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小學生閱讀方法指導,讓孩子假期愛上讀書 發布日期:2018-07-11 15:56 瀏覽次數:

21世紀是信息飛速發展和快速傳遞的時期。面對琳瑯滿目的書籍報刊,人們既沒時間也完全沒有必要全部精讀細讀,而應依據書目和實際需要區別對待,有所選擇。下面是老師總結的一些小學生有效閱讀的方法,希望對孩子們暑假的閱讀有所幫助。

 

 

 

小學生閱讀的特點

 

 

小學生的閱讀,是人生閱讀學習的起始階段,是將一張白紙添上最新最美的圖畫的良機,但也極易被不慎的筆墨涂損。小學生閱讀的啟蒙性及系列性,主要是從識字、詞到句、段、篇。無論是語言形式還是思想內容,都須循序漸進,才有利于掌握系統知識。但由于學生年齡小,欠缺生活經驗,更不具有足夠的知識儲備,所以小學生的閱讀需要精心且具體地培養和指導。

 

 

小學生閱讀的一般步驟

 

 

小學生的閱讀,并不僅僅是為了理解讀物的思想內容,從而吸取知識、體味情感、欣賞語言,更重要的是學會閱讀,掌握方法。目前小學語文教學改革的熱點也就集中在學法的指導上。

 

(1)初讀

通讀全文,了解全文大意,利用工具書,結合上、下文自學字詞,這樣讓學生從整體上初步把握文章的內容,同時也對文章的語言、結構、寫作目的有一個大致了解,為進一步深入理解課文打下了基礎。

 

(2)精讀

按自然段邊讀邊想。弄清句與句之間、段與段之間的關系,進而掌握文章的中心思想。做到讀懂內容,理清思路,通曉全文。在閱讀中應當發現問題,提出疑難,深入思考,解惑釋疑;同時,對課文的重點段落和美詞佳句仔細揣摩,體味文章的思想感情,分析文章的表現形式和寫作技巧,吸取文章的精華,進一步加深對全文的理解。

 

(3)悟讀

學生的閱讀往往只是停留在字面或文章的表面感受上,學生要理解體會出書中的思想內容,只憑故事內容是很難捕捉到的,要透過語言文字,進行深入思考,從中悟出作者真正的目的。

 

(4)熟讀

學生在理解文章的基礎上要多讀,達到熟能成誦,使課文的語言變成自己的語言。尤其對那些詞句優美、文質兼優的課文或段落,應當熟讀成誦,以便在自己的寫作中也恰如其分地套用仿寫。

 

“讀書破萬卷,下筆如有神”,這是語文教學的千年古訓,也是我們現代人開展讀書活動所遵循的原則。


 

 

小學生閱讀遵循的原則

 

 

1.學會精讀。

閱讀是一種與作者心靈溝通的過程,多閱讀可以豐富學生的大腦,美化學生的心靈。閱讀分為精讀和略讀,略讀是粗略地讀,為的是博采,精讀要讀透讀懂,精讀和略讀相輔相成。

 

2.學會選擇讀書。

知識如煙波浩淼的大海,書多如沙礫。在此中間有一部分書需要精心研讀,有一部分書要遠離(內容不健康的書)。讀一本好書就像與一位高尚的人交談,讀一本壞書比不閱讀還糟糕。

 

3.學會寫讀書筆記。

閱讀只單純去讀是不夠的,俗話說“好記性不如爛筆頭”,讀書要做到眼到、心到、手到。我在指導閱讀時要求學生做到“不動筆墨不讀書”,閱讀時做好讀書筆記,以增強讀書的效果。讀書筆記可以參照以下方法來做:

①摘抄原文。閱讀中遇到好詞佳句進行摘抄,以加強語言積累,豐富寫作素材。

②提綱式摘錄。要求學生寫出所讀文章的主要內容和各部分的大意,以培養學生總結、概括的能力。

③寫讀后感。閱讀時引導學生抒發讀書感受,評價文中的人物、事件、語言等,并記錄下來,久而久之,養成寫讀書筆記的習慣,以達到提高學生的認識能力、表達自己見解的能力和能及時抒發自己感情的能力。

 

 

小學生主要讀書方法

 

 

1.三讀法

 

(1)瀏覽性的泛讀。

對大部分淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書籍報刊,可采取瀏覽法,即通過“隨便翻翻”以大致了解其主要內容,或通過看標題、目錄、內容提要、前言等,在有限時間內獲取更多有價值的信息。

 

(2)探求性的速讀。

有時讀書是為了達到某個特定的目的或完成某項任務,如尋求某個問題的答案,專門搜集某方面的知識等,這就要求“一目十行”。快速閱讀的奧秘在于讓大腦跑在眼球前面,掌握快速閱讀的孩子每分鐘能讀200多個字,未受訓練的每分鐘只能讀八九十字。

 

(3)品味性的精讀。

對名篇名著和其它文質兼美的優秀作品,需要靜心細讀,體會立意構思,揣摩布局謀篇,欣賞妙詞佳句。像人吃東西那樣,經過細嚼慢咽,才能把書中的精華變為自己的知識營養。有的好文章要反復地讀幾遍,甚至熟讀成誦。

 

2.“不動筆墨不讀書”的方法

 

(1)圈點勾畫。

即用相關符號在書或文章上記錄下自己閱讀時的見解、感受,或愛或憎或疑或思,如用“____”“?”“——”符號分別標示重點詞句、疑難困惑、偏差錯誤等。

 

(2)作批注。

即在文章旁邊寫出自己的見解和感受。可以品評遣詞造句的精妙,寫出自己的理解、體會和感想,可以談談對同一問題的不同見解或由此引發的聯想,還可以指評原文的紕漏等。

 

(3)作卡片。

為了便于記憶和積累,鼓勵學生把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫在卡片上,以隨身攜帶,隨時翻閱、背誦。

 

(4)進行再創作。

包括續寫、擴寫、縮寫、改寫等形式。改寫又包括改人稱、改寫法、改體裁等。

 

以上“動筆墨”的方法,要根據學生年級不同,在要求上體現差異。低年級主要是圈點勾畫、作摘記、做卡片;中年級編提綱、作批注;高年級寫體會、再創作。

 

3.邊讀邊思考的方法

 

邊讀邊思考是閱讀的基本要求,也是其他各類方法的基礎和前提。應通過概括內容、復述原文、體會思想感情、分段分層、理清文章條理等多種形式的專項訓練,引導學生逐步掌握分析、概括、比較、綜合、聯想等思維方法,達到以讀促思、以讀促寫的境界。

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